众所周知，人们对于感觉统合这个词或许并不陌生，作为一种跨学科的领域，虽然其科学性效果还存在一些争议，但近些年在一二线城市及发达地区，可以看到不少感统馆或训练机构，还有一些康复机构也将其应用为一种治疗手段。新兴的理念催生新兴的行业，感统训练师一时成为关注的职考专业。但很多介绍中对于这一职业的描述有些模糊，特别是一些新人朋友很难区分常规训练和特教的差异。本文简要从个人观点，为大家分析一下这两者的区别和特点，如有不正确之处请交流分享。
先来看看什么是感统训练师？
感统训练通常为理解为一种康复训练，通过提供特点的感觉刺激和活动，促进儿童感知觉的发展和整合，包括触觉、听觉、视觉、平衡、运动协调等。需要借助相应的教具和场地，同时有专业人员进行指导。感统训练刚才提过，是一种训练方式，帮助儿童提高感觉统合能力，提高感官、运动协调性，从市场一些相应的介绍来看，对于其问题障碍儿童有不同程度的辅助作用。
如果从这一定义来看，感统训练师客观上并不是特殊教育老师或医疗人员，而是掌握感统技能的训练人员。因此，有这项能力的朋友不少在社会感统机构或体能机构从事训练工作，也有不少幼教或学校，将感统训练游戏加入课堂进行应用，增强学生的身心健康。
再看一看什么是特殊教育老师？
特教老师则是专门在特教学校工作，为具有智力、心理、身体、视力、听力、言语等方面缺陷或障碍的学生提供教育服务，属于政府公立创办。因此从教育对象和工作场所是和感统训练不相同的。
特教老师需要具备专业的康复治疗和相关教育背景，涉及多个领域，包括智力障碍、自闭症、孤独症、情绪行为障碍、身体残疾等不同类型的专业知识。还需要根据学生的具体情况制定科学严谨的教育计划，提供适合他们的学习资源、教学方法和环境，努力帮助学生克服障碍困难，发展潜能。特教学校老师通常需使用多种专业的数字检测设备和教具，帮助其对学生进行诊断筛查与评估，这方面也是和感统训练区别较大的地方。
综上所述，仅代表个人浅见，两者的区别还是显而易见的。从学科知识的角度感统倾向于身心发展和一种训练方式，感统训练师虽然对学历门槛要求不高，但需要具有丰富的知识储备，如学前教育学、心理学、运动学、神经科学等等，同时还要多积累自身的工作实践经验。
