什么是读后感?就是读了一本书、一篇文章、一段话、一首诗、一支歌,或者是一句名言后,把具体的感受,得到的启示连缀成文。读后感属于读书笔记的范畴,是一种常用的应用文体。
写读后感,“读”是基础,“感”是重点。
怎样读?不能走马观花,不能囫囵吞枣,必须认真地读,深入地读。小学生一般读的是小说、故事、记叙文,读此类书,要弄清书籍、文章的主要内容是什么?有哪些曲折的故事情节?文中有几个人物,他们之间是什么关系?故事发生在怎样的背景下?文章要抒发什么情感?揭示了人物什么样的精神品质?反映了什么样的社会现象?作品的哪些章节最让你感动?令你感动的点是什么……
怎么写“感”?
首先要选好感点。一篇文章,可以找到许多感点,但在一篇读后感里只能围绕一个感点来叙述,也就是读后感也必须有一个中心。读完原文,你必须在众多的感点中进行比较筛选,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强的一个感点,作为读后感的中心,然后采用举例子、发议论、述感受的方法,形成一篇有观点的读后感。
其次要找准方法。感受从哪里来?可以抓住原文中印象最深刻的人物来写感受;可以抓住文章中印象最深刻的情景写感受;可以根据文章揭示的道理写感受;也可以针对学到的写作方法来写感受。如何把感受写真实、写具体呢?最有效的方法是联系实际写感受,而所联系的实际生活必须与感点有共鸣点。 联系实际生活的范围也很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际;可以是历史教训,也可以是当前形势;可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况……但最主要的是无论怎样都要联系自己的学习、生活实际,以具体的事例来突出心中的感受,如果能与时俱进,突出时代精神,读后感就更有新意了。也可以结合阅读积累写感受,还可以引用与原文相关的名言警句写感受。
小学生写读后感的基本模式是怎样的?
1、简述原文相关内容。包括书名、作者、写作年代、主要内容。这部分要略写。
2、亮明基本观点。选择感受最深的一个点,用简洁的语言把观点明确表述出来。
3、围绕观点写感受。这个感受,可以是从书中领悟出来的道理,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。但无论如何,都必须是在读后的基础上抒发感想。力求写出有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。
4、结尾时要联系原文再次亮出观点,总结自己的感受。
小学生写读后感最容易出现的问题有哪些?
1、有读无感,或读多感少。写读后感绝不是对原文的抄录或简单的复述。许多孩子在写读后感时,只写出了我读懂了什么,没写出感受,或者只用寥寥数笔将感受泛泛写出,既没理论深度,又缺乏事实依据,没有说服力。
2、感点太多,没有中心。无论写哪种文体的文章,都要围绕一个中心来叙述,读后感也不例外。一部分孩子写的读后感,杂乱无章,想到哪写到哪,没条理,没中心,读完之后,不知道他要阐述什么观点,表达哪方面的感受。
3、读与感是两张皮。读后感的感受是基于原文而有感而发。部分学生写的文章,读的内容与写的感受没联系,或联系不紧密,或过渡不自然,显得风牛马不相及。
4、收笔仓促,没回归原文。部分孩子在联系实际写完感受后,就草草收笔,没有回归原文,总结自己的感受,显得文章有头无尾,不够完整。
附:学生优秀读后感
读《水浒传》有感
《水浒传》是我国古典四大名著之一,讲述了以宋江为首的108名梁山好汉,从梁山泊聚义,到受朝廷招安,再到四处征战,最终却遭朝廷内奸陷害的故事。读完《水浒传》,我感慨万千。
《水浒传》中的108名好汉因不同原因、不同境况被逼上梁山,可他们身上却有一个共同的特点——义薄云天,勇不可挡。他们嫉恶如仇,爱打抱不平,对素昧平生的人也能仗义执言;他们心中满是正能量,对兄弟朋友两肋插刀、赴汤蹈火将情谊;他们舍生取义,为了人间正道奋不顾身,舍身取义,他们身上的“义”和“勇”令人佩服,让人感动。
108名好汉中,让我印象最深的是天孤星花和尚鲁智深。他,路见不平,三拳打死镇关西;他,力大无穷,倒拔垂杨柳;他,有勇有谋,大闹桃花村;他,单打二龙山,火烧瓦罐寺……他,性格直率,往往却表现的粗鲁野蛮,爆烈如火,但到关键的冲锋陷阵时,又毫不含糊,挥着62斤的禅杖上阵杀敌;他,侠骨柔情,是拯救穷苦百姓出苦海的真汉子、大英雄。
《水浒传》中的英雄们,伸张正义,除暴安良,该出手时就出手。在我们的现实生活中,也有许多像鲁智深那样讲义气,勇敢无畏的大英雄。
在这个万物复苏的春天,我所在的城市——汉中,因病毒肆虐,被迫按下了暂停键,之前我们为武汉加油,为西安加油……现如今,身处管控区的我们也被“逼上梁山”——困在家里。在如此危急时分,医护人员、社区工作者、公安交警、志愿者们逆流而上,挺身而出,温暖了整个汉中。他们身穿白色战袍、戴着红袖章穿梭在冷清的街道上,出现在各个小区里;他们拿着话筒,骑着电动车,穿行于小区的每个角落,不知疲倦地一遍又一遍地提醒居民下楼做核酸;他们拖着疲惫的脚步敲开千家万户的门,了解核实情况,为行动不便的人提供上门服务;他们披星戴月、不眠不休地为排着长队的居民做核酸。
吃过丰盛的晚餐,父母带着我们姐弟俩去采集点做核酸,我看到那群大白们正端着一盒盒便当,狼吞虎咽地扒着饭,又是心疼,又是感动。那些排着长队等待做核酸的居民们没有一人慌张,没有一人着急,没有一人催促,大家都不忍心让英雄在辛苦劳累的同时还要忍饥挨饿。终于等到我了,我仰起头,张大嘴巴,正对着护目镜后那双布满血丝的疲惫的双眼。做完后,我忍不住问了句:“”姐姐,你多大了?是哪的人?那疲惫的眼弯成月牙,她笑着说:“我22了,是安康来支援汉中的。”我肃然起敬,弯腰鞠躬,大声说:“谢谢您!”我从她的眼中看到了勇气与果敢。
“义”和“勇”不仅是江湖风范,更是为人处事的风度品质。读《水浒传》,让我认识了108名英雄好汉,记住了义勇相随,学会了责任担当。而疫情肆虐时的那些逆行者们,比梁山好汉更讲义气,更有勇气,更加勇敢无畏,他们舍小家,顾大家,心中有大义,恪尽职守,勇往直前,奋战在这场没有硝烟的战场上。
让我们记住这些有“义”有“勇”的英雄:冲锋在一线的医务工作者,维护治安的人民警察,操碎了心的社区工作者,勇挑重担的志愿者,被迫上线的老师主播们……让我们一起来弘扬这义字当头,勇敢无畏的梁山精神吧!